Conclusions

Considero que ha estat una assignatura gratificant, com vaig dir inicialment, el fet d'haver aprés més sobre la programació, tot i ser un tema més "avorrit", crec que en un futur em serà molt útil. 

Tot i això, la part on més he après considero que és en les sessions pràctiques, ja que aquestes són molt més comprensibles i entenedores. La classe que vam fer als alumnes de l'escola de pràctiques ens ha ensenyat més potser que una assignatura sencera. 

El mètode d'avaluació també m'ha semblat interessant, ja que el fet d'avaluar-nos entre nosaltres fa més amenes les crítiques, ja que a vegades quan un mestre et corregeix la teva actitud és més a la defensiva, però amb els companys tendim a ser més comprensius.

 Ha estat un plaer escriure aquest blog, espero que us hagi agradat i n'aprengueu molt, a reveure,

Daniel Sánchez.

Novena Sessió: Atenció a la diversitat

Teoría:

La última sessió de l’assignatura ha estat una xerrada sobre la diversitat. Han dividit la classe en tres grups, que han fet simultàniament 3 activitats per empatitzar amb diferents tipus de discapacitat, ja fos la manca d’una mà o la manca d’un sentit (la vista):

• La primera activitat era un partit de bàsquet en que tan sols podíem fer anar un braç, mentre l’altre el teníem inutilitzat.
• La segona, per parelles, fèiem un circuit amb diferents obstacles amb els ulls tapats, guiant-nos únicament per un company que ens anava donant instruccions.
• Finalment, ens van fer una xerrada sobre els jocs paralímpics i la discapacitat, primer amb acompanyament audiovisual i desprès una explicació de l’experiència pròpia d’un esportista que havia viscut aquesta situació de primera mà.

Vuitena Sessió: Gestió d'aula

 Teoría:

En aquesta sessió hem tractat la gestió de l’aula en l’educació física, aspectes a tenir en compte, la importància de la planificació i d’altres punts importants. Per tal de mantenir el control de la classe és important tenir plantejat per adelantat el que es vol dur a terme en cada moment, organitzant i premeditant activitats en cas que alguna no sortís bé, per tal de tenir un pla alternatiu. L’organització prèvia ha de tenir en compte el material a utilitzar, els espais, el context dels alumnes... Qualsevol cosa que pogués afectar el desenvolupament normal de la classe. L’Ignasi ens ha donat estratègies per tal de mantenir una gestió adequada de la classe, com:

• Emprar el feedback durant la realització de les activitats.
• Evitar interrompre continuadament els exercicis.
• Estratègies per mantenir-los atents.

Quan ha acabat la classe, que ha estat d’una hora per motius externs, hem avançat en la Unitat didàctica juntament amb el nostre grup.

Setena Sessió: Avaluació

 

Teoría:

Aquesta sessió ens ha servit per a reflexionar sobre tot el que té a veure amb l’avaluació a l’educació física, tenint en compte els indicadors d’avaluació i les diferents eines que ens poden servir per avaluar, sortint del model de rúbrica tradicional. Amb l’Ignasi hem comentat alguns dubtes que teníem i ens ha resolt. En conjunt hem arribat a la conclusió que una bona avaluació és variada, amb diferents mètodes i amb transparència, donant a saber l’alumne els apartats que es valoraran i com.  

Sisena sessió: Metodologia EF

 

Teoría:

A la sisena sessió hem parlat dels continguts, que són les eines que hem d’emprar per tal d’arribar a assolir els objectius marcats. Els continguts s’estableixen amb un substantiu inicial i n’hem establert de tres menes; Clau, que són basats en les competències, curriculars, segons el cicle o els criteris d’avaluació i continguts específics de la UP

Al currículum podem trobar cinc blocs de continguts:

• El cos: imatge i percepció
• Habilitats motrius
• Activitat física i salut
• Expressió corporal
• El joc

Per tal de tractar correctament els continguts hem de tenir en compte què volem treballar, quins continguts prioritzarem, que es dugui a terme una escalada de dificultat adequada als infants i que ha d’haver-hi sempre cert nivell de transversalitat.

Posteriorment, hem vist diverses metodologies i estratègies per obtenir bons continguts.

Segos Famose hi ha tres tipus de tasques; definides, no definides i semi-definides.

Hem vist algunes de les metodologies d’ensenyament més innovadores:

• Gamificació.
• Flipped learning.
• CLIL - AICLE, (Aprenentatge integrat de contingut i llengua estrangera).
• Aprenentatge servei.
• Aprenentatge cooperatiu.

Cinquena sessió: Avaluació

 

Teoría:

En aquesta sessió hem tractat un dels temes més importants a l’hora de donar classe, l’avaluació. Aquesta ha de seguir una sèrie de passos, que són:

• Recollida d’informació
• Interpretació de la informació
• Presa de decisions

Hem mencionat la importància de saber distingir entre avaluació (és contínua i es fa durant l’execució de les tasques i és una eina d’aprenentatge) i qualificació (el resultat final).

Per avaluar hi ha un paradigma tècnic, que s’enfoca en el rendiment i el control del rendiment físic i paradigma pràctic, que està enfocat als aspectes participatius i de desenvolupament personal, l’avaluació és formativa i un procés de diàleg.

Hem parlat dels tres estils d’avaluació; autoavaluació, coavaluació i avaluació compartida, cadascuna amb les seves avantatges i inconvenients, però poder coexistir.

Quarta Sessió: Programació

 

Teoría:

En aquesta sessió hem rebut una introducció a la utilització el currículum en els projectes. Per emprar-lo bé, hem de tenir en compte els criteris d’avaluació, les competències d’educació física i els continguts clau i curriculars.

De la UP, n’hem de vigilar sobre tot els objectius, els criteris d’avaluació i els indicadors de la programació i els continguts de la UP.

Tercera Sessió: UP

Teoría:

A la tercera sessió hem parlat de les UP (unitats de programació). Aquestes han de tenir coherència i han de partir d’objectius prèviament establerts. Per tal de programar, hem de tenir en compte què, com, quan, a qui i per a qui, tot el context és important.

Les UP estan formades per multitud de parts, totes igualment importants per a que aquesta tinguin un final positiu i l’aprenentatge sigui el més fructífer possible pels alumnes.

Dins de les UP, hi ha subdivisions, com les UD i, al seu pas, les sessions.

 

Segona Sessió: Programació

 

Teoría:

Avui hem parlat de la programació, didàctica i anual.

Una bona programació té multitud de beneficis, com:

• Més temps de pràctica dels continguts.
• Ensenyament més complet, sense saltar-se parts.
• Evitar la improvisació és positiu ja que no perdem el control de la classe.
• En cas de baixa, el docent substitut sap perfectament el què ha de fer i, per tant, les classes seguiran un mateix fil encara que un dia faltis tu.
• Adaptacions de les sessions a la diversitat dels alumnes.

Per tal d’arribar a bon port, una bona programació ha de ser contextualitzada, precisa, coherent i viable, però també flexible, l’hem de poder adaptar a possibles imprevistos que es donin a l’aula.

Primera sessió; Presentació

 

Sessió 1

Teoría:

L’Ignasi s’ha presentat, ens ha explicat tot el que hauríem de fer durant el curs, l’estil d’aprenentatge que duríem a terme. Ens ha dit que hauríem de treballar de forma contínua i col·laborant amb diferents companys i participar en sessions teòriques i pràctiques per tal d’acabar d’assolir les competències totals de l’assignatura.

També ens ha dit una sèrie de punts clau que haurem d’assolir abans que acabi l’assignatura, relacionats amb la programació didàctica, la correcta planificació d’estructures curriculars, metodologies en l’aula, l’avaluació i la posada en pràctica de tots els anteriors.

Ens ha dit també les metodologies que emprarem aquest curs, bàsicament la cooperació amb els companys, flippeds classrooms i la gamificació seran els elements que més utilitzarem.

Finalment hem parlat de la manera d’avaluar que seguiríem a l’assignatura.

 

Reflexió:

Considero molt atractives i útils algunes de les activitats que ens ha proposat l’Ignasi, sobre tot les pràctiques, ja que és la manera més efectiva i productiva d’aprendre. D’altra banda, no crec que la realització del portfoli tingui alguna utilitat real per a nosaltres, ja que les opinions del que hem après a classe, ho podríem posar en comú al final de classe, a mena de debat i ens seria més útil a tots, ja que veuríem les opinions dels nostres companys i, per tant, altres punts de vista. Dur a terme una programació d’una UD em sembla molt interessant, sobre tot de cara al nostre futur. Els mètodes d’ensenyament i d’avaluació també em semblen molt encertats, ja que en la teoria els coneixem, però crec que viure’ls en la nostra pròpia pell ens serà molt més proper i per tant en veurem en primera persona les inconvenients que podrien trobar-nos.

Introducció al meu blog

 

Bon dia, benvinguts al meu blog, jo sóc el Daniel Sánchez, estudiant de 3r d’educació primària a la URV i aquí us aniré explicant el meu desenvolupament en l’assignatura d’educació física, els aprenentatges que trobi més significatius, dubtes que em sorgeixin i d’altres observacions que faré.

 

Aquest curs espero molt d’aquesta assignatura, sobre tot perquè quan acabi la carrera em vull dedicar a aquesta especialització, per tant sempre em genera més interès que les altres. Companys d’altres anys m’han comentat que aquest curs és molt teòric, cosa que ja em va bé, ja que el que més inseguretat em genera és el fet de programar una sessió tenint en compte el currículum, sense caure en el típic “donar temps lliure i que juguin a futbol”.